Положительные эмоции как фактор эффективности процесса иноязычного образования магистрантов технического вуза
Выполнена трактовка положительных эмоций как фактора эффективности иноязычного образования магистрантов технического вуза. Рассматриваются особенности деятельности преподавателя вуза с точки зрения создания условий для положительной эмоциональной атмосферы в процессе обучения иностранному языку....
| Published in: | Язык и культура № 63. С. 144-166 |
|---|---|
| Main Author: | |
| Other Authors: | |
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001006427 Перейти в каталог НБ ТГУ |
| LEADER | 09146nab a2200361 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | koha001006427 | ||
| 005 | 20230925165217.0 | ||
| 007 | cr | | ||
| 008 | 230921|2023 ru s c rus d | ||
| 024 | 7 | |a 10.17223/19996195/63/8 |2 doi | |
| 035 | |a koha001006427 | ||
| 040 | |a RU-ToGU |b rus |c RU-ToGU | ||
| 100 | 1 | |a Дмитриева, Елена Николаевна |9 129797 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Положительные эмоции как фактор эффективности процесса иноязычного образования магистрантов технического вуза |c Е. Н. Дмитриева, Т. А. Поскребышева |
| 246 | 1 | 1 | |a Positive emotions as a factor of the effectiveness of the process of foreign language education of undergraduates of a technical university |
| 336 | |a Текст | ||
| 337 | |a электронный | ||
| 504 | |a Библиогр.: 22 назв. | ||
| 520 | 3 | |a Выполнена трактовка положительных эмоций как фактора эффективности иноязычного образования магистрантов технического вуза. Рассматриваются особенности деятельности преподавателя вуза с точки зрения создания условий для положительной эмоциональной атмосферы в процессе обучения иностранному языку. Преподавателю необходимо глубоко понимать, какая сфера профессиональной деятельности ожидает выпускника, характеристики данной деятельности, потребности обучающегося для обеспечения личностно-профессионального становления будущего специалиста. Преподаватель иностранного языка, работающий в техническом вузе, обязательно должен иметь современное и четкое представление о специальной области подготовки магистранта, которого он обучает. Однако нельзя интерпретировать будущую профессию студента в одностороннем плане. Профессиональный мир выпускника технического вуза не ограничивается знанием научно-производственной сферы и общением на научные и узкоспециальные темы. Следует понимать, что молодой специалист, получающий техническое образование, первоначально на уровне прохождения практики на производственном предприятии, затем в начале пути становления и развития своей карьеры должен будет справляться с профессиональной адаптацией, которая органично состоит из проявления личностных, психологических, социальных, поведенческих компонентов. Успешная профессиональная адаптация позволяет человеку проявить совокупность личных качеств, навыков сотрудничества и многих других, что будет определять эффективное, комфортное, следовательно, продуктивное профессиональное взаимодействие и положительные результаты. Подчеркивается, что изучение иностранного языка в техническом вузе должно особенно отличаться эмоциональной вовлеченностью обучающихся в иноязычную речевую деятельность. Именно живой интерес, положительный эмоциональный отклик, глубокая личностная заинтересованность в выполняемой работе, в учебном взаимодействии с преподавателем и другими участниками образовательного процесса являются важными условиями достижения значимых результатов в академической и профессиональной сфере. Цель статьи - исследовать значение положительных эмоций в иноязычном образовании магистрантов технического вуза с точки зрения их роли в повышения его эффективности. Важность постановки данной цели видится в необходимости актуализировать эмоциональную сферу личности обучающихся для достижения наилучших результатов в овладении профессиональной иноязычной коммуникативной компетенцией. Для достижения поставленной цели было проанализировано понятие эмоционального интеллекта, а также влияние положительных эмоций на овладение способностью общения на иностранном языке. Обоснованы сложности развития профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции у магистрантов и предложено использовать специализированный курс английского языка для развития данной компетенции. Определены принципы организации иноязычной деятельности магистрантов, ориентированной на развитие профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции с опорой на положительные эмоции студентов. Для реализации заявленной цели были применены следующие методы педагогического исследования: изучение и анализ влияния положительных эмоций на процесс обучения; анализ понятия эмоционального интеллекта; изучение особенностей организации иноязычной деятельности в техническом вузе с целью развития профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции. Применялись психолого-педагогические методы: психолого-педагогическое наблюдение; диагностические беседы, опросы, интервью; метод самонаблюдения; способы эмоциональной саморегуляции. Исследование проводилось на базе Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е. Алексеева в рамках изучения магистрантами дисциплины «Иностранный (английский) язык в сфере профессиональной деятельности». | |
| 653 | |a иноязычная деятельность | ||
| 653 | |a положительные эмоции | ||
| 653 | |a профессиональная иноязычная коммуникативная компетенция | ||
| 653 | |a профессиональная коммуникация | ||
| 653 | |a технические вузы | ||
| 655 | 4 | |a статьи в журналах |9 893846 | |
| 700 | 1 | |a Поскребышева, Татьяна Александровна |9 764629 | |
| 773 | 0 | |t Язык и культура |d 2023 |g № 63. С. 144-166 |x 1999-6195 |w 0210-44960 | |
| 852 | 4 | |a RU-ToGU | |
| 856 | 4 | |u http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001006427 | |
| 856 | |y Перейти в каталог НБ ТГУ |u https://koha.lib.tsu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=1006427 | ||
| 908 | |a статья | ||
| 999 | |c 1006427 |d 1006427 | ||
| 039 | |b 100 | ||