Развитие умений диалогической речи студентов бакалавриата старших курсов неязыковых специальностей на основе применения аутентичных новостных материалов
В преподавании иностранных языков в последнее время все заметнее становится ориентированность на языковое развитие студентов наряду с формированием разного рода профессиональных компетенций, что приводит к пересмотру или модификации учебных программ и поиску наиболее эффективных видов заданий. Цел...
| Published in: | Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики в современном иноязычном образовании : сборник научных статей Вып. 1. С. 278-288 |
|---|---|
| Main Author: | |
| Other Authors: | |
| Format: | Book Chapter |
| Language: | Russian |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001130434 Перейти в каталог НБ ТГУ |
| Summary: | В преподавании иностранных языков в последнее время все заметнее становится ориентированность на языковое развитие студентов наряду с формированием разного рода профессиональных компетенций, что приводит к пересмотру или модификации учебных программ и поиску наиболее эффективных видов заданий. Целью данной статьи стала необходимость поделиться опытом разработки комплекса упражнений с использованием аутентичных материалов для раздела «Обсуждение текущих политических событий» в рамках дисциплины «Иностранный язык» для студентов-бакалавров ФИПН ТГУ, обучающихся по направлениям «Международные отношения» и «Зарубежное регионоведение». Основным методом исследования явился анализ имеющейся методической литературы. Были тщательно изучены и проанализированы труды: Пассов Е. И, Скалкин В. Л., Качалова Н. А., М. Спратт, A. Дрофф и др. Данный комплекс упражнений является универсальным и подходит для материалов разной тематики и разного уровня сложности, что облегчит работу преподавателя при подготовке к занятию. Практика применения данного комплекса у студентов 3 и 4 курсов ФИПН ТГУ показала, что упражнения соответствуют уровню подготовки студентов, не вызывает отторжения или снижения уровня интереса студентов по причине излишней сложности или же простоты. Использование глоссария в ходе выполнения заданий способствует усвоению новой лексики, четко сформулированные речевые ситуации задают направление диалога и стимулируют развитие умений диалогической речи. В зависимости от тематики занятия, времени на выполнение запланированного задания и уровня владения иностранным языком преподавателю необходимо выбрать наиболее оптимальные виды заданий. Использование аутентичных текстовых и видеоматериалов доказало свою эффективность при обучении иностранному языку, благодаря возможности освоить норму и узус, приблизиться к речи носителя языка повысить уровень мотивированности студентов. |
|---|---|
| Bibliography: | Библиогр.: 9 назв. |
| ISSN: | 2949-2874 |