Исследование эффективности технологий педагогического образования в процессе подготовки будущих педагогов в университете
Проблема подготовки будущих педагогов в университете обусловлена требованиями, предъявляемыми социумом, государством, работодате- лями, что непосредственно связано с образовательным контентом подготовки будущих педагогов и исследованием эффективности технологий педагогического образования. Изменени...
| Published in: | Язык и культура № 66. С. 122-135 |
|---|---|
| Main Author: | |
| Other Authors: | , |
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001143202 Перейти в каталог НБ ТГУ |
| LEADER | 07362nab a2200349 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | koha001143202 | ||
| 005 | 20241017131832.0 | ||
| 007 | cr | | ||
| 008 | 240903|2024 ru s c rus d | ||
| 024 | 7 | |a 10.17223/19996195/66/7 |2 doi | |
| 035 | |a koha001143202 | ||
| 040 | |a RU-ToGU |b rus |c RU-ToGU | ||
| 100 | 1 | |a Алдошина, Марина Ивановна |9 769097 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Исследование эффективности технологий педагогического образования в процессе подготовки будущих педагогов в университете |c М. И. Алдошина, Э. П. Комарова, А. С. Фетисов |
| 246 | 1 | 1 | |a Research of the effectiveness of pedagogical education technologies in the process of training future teachers at the university |
| 336 | |a Текст | ||
| 337 | |a электронный | ||
| 520 | 3 | |a Проблема подготовки будущих педагогов в университете обусловлена требованиями, предъявляемыми социумом, государством, работодате- лями, что непосредственно связано с образовательным контентом подготовки будущих педагогов и исследованием эффективности технологий педагогического образования. Изменение взглядов на подготовку будущих специалистов педагогического профиля в соответствии с комплексом нормативных документов как в Российской Федерации, так и за рубежом указывает на острую потребность общества в компетентных педагогах, владеющих профессиональными педагогическими знаниями, адекватно оценивающих собственную деятельность, способных профессионально идентифицировать себя с другими, готовых к порождению и трансляции ценностей своей профессии в себя, в других, в свое окружение. Объектом пристального внимания педагогов и психологов выступает исследование эффективности технологий подготовки будущих педагогов в университете. Цель исследования - проанализировать и определить наиболее эффективные техноло- гии подготовки будущих педагогов в процессе организации и проведения опытно-экспериментальной работы. Задачи исследования: проанализировать и обосновать наиболее эффективные технологии профессионально-педагогической подготовки; выявить особенности их реализации в процессе проведения опытно-экспериментальной работы. Эмпирической базой исследования стали 214 будущих педагогов Орловского государственного университета имени И.С. Тургенева и Воронежского государственного педагогического университета. Методы исследования: опрос, анкети- рование, анализ продуктов проектной деятельности, ранжирование, моделирова- ние и интерпретация полученных данных, статистическая проверка их достовер- ности. Исследование эффективности технологий педагогического образования в процессе подготовки будущих педагогов подтвердила необходимость учета тех- нических, внешних и внутренних коммуникативных, содержательных и методических особенностей их организации с целью усиления профессионализации. Эффективность практико-ориентированных образовательных технологий детерми- нирует их ранжирование по значимости целеполагания в структуре педагогической деятельности с целью выделения «веера» педагогических вариантов их применения на практике, приращения опыта в алгоритме педагогической деятельности по решению предложенных кейсов. Выявлено, что будущие педагоги классического университета более аргументированно отбирают наиболее эффективные технологии, в то время как в педагогическом университете будущие педагоги оказались более адаптивны к меняющимся реалиям, способны более корректно выстраивать свою педагогическую деятельность с целью актуализации педагоги- ческих знаний, необходимых для их самореализации. Описанные практико-ори- ентированные технологии, реализуемые в педагогическом образовании, характе- ризуют важность изменения педагогического инструментария в образовательном процессе университета. | |
| 653 | |a практико-ориентированные технологии | ||
| 653 | |a проектные технологии | ||
| 653 | |a игровые технологии | ||
| 653 | |a технологии на основе междисциплинарной образовательной деятельности | ||
| 655 | 4 | |a статьи в журналах |9 969593 | |
| 700 | 1 | |a Комарова, Эмилия Павловна |9 119810 | |
| 700 | 1 | |a Фетисов, Александр Сергеевич |9 485986 | |
| 773 | 0 | |t Язык и культура |d 2024 |g № 66. С. 122-135 |x 1999-6195 |w 0210-44960 | |
| 852 | 4 | |a RU-ToGU | |
| 856 | 4 | |u http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001143202 | |
| 856 | |y Перейти в каталог НБ ТГУ |u https://koha.lib.tsu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=1143202 | ||
| 908 | |a статья | ||
| 999 | |c 1143202 |d 1143202 | ||
| 039 | |b 100 | ||