Половые различия в эффективности регуляции математической тревожности у студентов первого курса
С целью увеличения продуктивности решения математических заданий исследовались четыре метода регуляции математической тревожности (МТ) у юношей и девушек, студентов первого курса. Феномен математической тревожности и методов ее регуляции на российской выборке остается мало изученным, кроме тог...
| Published in: | Психологическое здоровье человека: жизненный ресурс и жизненный потенциал : материалы X Международной научно-практической конференции (г. Красноярск, 23-24 ноября 2023 года) С. 98-105 |
|---|---|
| Main Author: | |
| Other Authors: | |
| Format: | Book Chapter |
| Language: | Russian |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001145503 Перейти в каталог НБ ТГУ |
| Summary: | С целью увеличения продуктивности решения математических заданий исследовались четыре метода регуляции математической тревожности (МТ) у юношей и девушек, студентов первого курса. Феномен математической тревожности и методов ее регуляции на российской выборке остается мало изученным, кроме того, в рамках исследований методов регуляции МТ практически не анализировались половые различия. При сравнении показателей между участниками женского и мужского пола оказалось, что студенты значимо не различались в продуктивности решения математических задач, но имели значимые различая по уровню математической тревожности, который выше оказался у девушек. Кроме того, для каждой выборки по отдельности (для юношей и девушек) проводился сравнительный анализ баллов до и после использования одного из четырех методов регуляции МТ. Оказалось, что для каждой выборки наблюдалось увеличение продуктивности решения заданий во втором тесте по математике, однако статистически значимые различия выявились при использовании двух из четырех методов регуляции для юношей и трех из четырех - для девушек. Метод «Релаксация» оказался эффективным для всех участников исследования, что было подтверждено, как результатами среднего балла по математическим заданиям, так и по обратной связи участников. |
|---|---|
| Bibliography: | Библиогр.: 12 назв. |
| ISBN: | 9785942852528 |