Метафоризация как инструмент обеспечения личностно-ориентированного образования
Рассмотрено использование метафор в качестве инструмента реализации личностно-ориентированного образования и перехода к смысловой педагогике. Показано, что метафоры выступают при этом не как образное сравнение, а как когнитивный механизм постижения смыслов и значений....
| Published in: | Вестник Томского государственного университета № 299. С. 158-161 |
|---|---|
| Main Author: | |
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001148508 Перейти в каталог НБ ТГУ |
| LEADER | 01899nab a2200313 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | koha001148508 | ||
| 005 | 20241202134807.0 | ||
| 007 | cr | | ||
| 008 | 241127|2007 ru s c rus d | ||
| 035 | |a koha001148508 | ||
| 040 | |a RU-ToGU |b rus |c RU-ToGU | ||
| 100 | 1 | |a Веряева, Юлия Анатольевна |9 979603 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Метафоризация как инструмент обеспечения личностно-ориентированного образования |c Ю. А. Веряева |
| 336 | |a Текст | ||
| 337 | |a электронный | ||
| 504 | |a Библиогр.: 11 назв. | ||
| 520 | 3 | |a Рассмотрено использование метафор в качестве инструмента реализации личностно-ориентированного образования и перехода к смысловой педагогике. Показано, что метафоры выступают при этом не как образное сравнение, а как когнитивный механизм постижения смыслов и значений. | |
| 653 | |a метафоры | ||
| 653 | |a смыслообразование | ||
| 653 | |a личностно-ориентированное образование | ||
| 653 | |a когнитивные механизмы | ||
| 655 | 4 | |a статьи в журналах |9 979604 | |
| 773 | 0 | |t Вестник Томского государственного университета |d 2007 |g № 299. С. 158-161 |x 1561-7793 |w 0065-98160 | |
| 852 | 4 | |a RU-ToGU | |
| 856 | 4 | |u http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001148508 | |
| 856 | |y Перейти в каталог НБ ТГУ |u https://koha.lib.tsu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=1148508 | ||
| 908 | |a статья | ||
| 999 | |c 1148508 |d 1148508 | ||
| 039 | |b 100 | ||