Мобильные приложения в процессе обучения иностранным языкам в вузе

Рассмотрена роль мобильных приложений, используемых в образовательном процессе вуза. Особое внимание уделено описанию достоинств мобильных приложений в процессе обучения иностранному языку. Приведены примеры мобильных приложений, использованных в учебном процессе лингвистического университета (до...

Полное описание

Библиографическая информация
Опубликовано в: :Язык и культура № 68. С. 157-171
Главный автор: Викулина, Мария Анатольевна
Другие авторы: Вилкова, Людмила Владимировна
Формат: Статья в журнале
Язык:Russian
Предметы:
Online-ссылка:https://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001151195
Перейти в каталог НБ ТГУ
LEADER 05804nab a2200349 c 4500
001 koha001151195
005 20250205175552.0
007 cr |
008 250203|2024 ru s c rus d
024 7 |a 10.17223/19996195/68/9  |2 doi 
035 |a koha001151195 
040 |a RU-ToGU  |b rus  |c RU-ToGU 
100 1 |a Викулина, Мария Анатольевна  |9 362747 
245 1 0 |a Мобильные приложения в процессе обучения иностранным языкам в вузе  |c М. А. Викулина, Л. В. Вилкова 
246 1 1 |a Mobile applications in the process of learning foreign languages at the university 
336 |a Текст 
337 |a электронный 
504 |a Библиогр.: 25 назв. 
520 3 |a Рассмотрена роль мобильных приложений, используемых в образовательном процессе вуза. Особое внимание уделено описанию достоинств мобильных приложений в процессе обучения иностранному языку. Приведены примеры мобильных приложений, использованных в учебном процессе лингвистического университета (доступные и многоязычные электронные словари помогают формированию лексических навыков речи; массивы монолингвальных и разноязычных текстов; информационно-справочные интернет-ресурсы, включающие энциклопедии, каталоги, виртуальные туры и т.п., мультимедийные и доступные навигаторы для развития познавательной деятельности обучающихся как в команде, так и самостоятельно; средства видео-интернет-коммуникации и др.). Отмечены дидактические функции мобильных технологий, имеющих прямое отношение к процессу обучения иностранным языкам: познавательная, диагностическая, пропедевтическая, адаптационная, ориентационная, управленческая, контролирующая, прогностическая. Рассмотрены популярные виды приложений в зависимости от целей обучения: универсальные; справочные; обучающие лексике, грамматике, аудированию по видео- и аудиоматериалам, произношению, говорению. Сформулирован комплекс образовательных задач, решить которые позволят мобильные приложения: организовать персональную образовательную среду, учитывающую индивидуальные образовательные потребности и возможности обучающегося; организовать и реализовать проектную работу и проектную деятельность обучающихся; получить неограниченный доступ к источникам учебной, справочной и иной информации: наблюдать образовательную динамику и проч. С объективной точки зрения раскрыты как очевидные достоинства мобильных приложений, так и указаны определенные недостатки: отсутствие живого общения в диаде «обучающий - обучающийся» может негативно отразиться на развитии коммуникабельности, уверенности в отстаивании собственной позиции, формировании умения работать в команде; возможные трудности в доступе к информации и организации персональной образовательной среды; недостаточный навык работы с техническим устройством и др. Представлены результаты применения мобильных технологий в учебном процессе вуза при изучении второго иностранного языка и при организации самостоятельной работы обучающихся. 
653 |a информационные технологии 
653 |a мобильные приложения 
653 |a обучение иностранным языкам 
653 |a дидактические функции 
655 4 |a статьи в журналах 
700 1 |a Вилкова, Людмила Владимировна  |9 973650 
773 0 |t Язык и культура  |d 2024  |g  № 68. С. 157-171  |x 1999-6195  |w 0210-44960 
852 4 |a RU-ToGU 
856 4 |u https://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001151195 
856 |y Перейти в каталог НБ ТГУ  |u https://koha.lib.tsu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=1151195 
908 |a статья 
999 |c 1151195  |d 1151195 
039 |b 100