Элементы образовательной среды и рефлексивные практики студентов при изучении иностранных языков
Образовательная среда рассматривается как инструмент, активирующий интеллектуальные, социальные и эмоциональные механизмы обучающихся. Представлены виды речевой деятельности как своего рода средовый контекст, который посредством сопутствующих дидактических и организационных инструментов способен...
| Опубликовано в: : | Вестник Томского государственного университета № 502. С. 173-182 |
|---|---|
| Главный автор: | |
| Другие авторы: | |
| Формат: | Статья в журнале |
| Язык: | Russian |
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001150493 Перейти в каталог НБ ТГУ |
| Итог: | Образовательная среда рассматривается как инструмент, активирующий интеллектуальные, социальные и эмоциональные механизмы обучающихся. Представлены виды речевой деятельности как своего рода средовый контекст, который посредством сопутствующих дидактических и организационных инструментов способен создать студентам условия для рефлексии своего опыта изучения иностранного языка, становления субъектности и обеспечения вовлеченности в учебную деятельность. Выявлены доминирующие предпочтения метакогнитивного стратегирования студентов с учетом специфики видов речевой деятельности. |
|---|---|
| Библиография: | Библиогр.: 19 назв. |
| ISSN: | 1561-7793 |